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　　Robert Slavin 是美國約翰霍普金斯大學教授，同時是該校「危機學生教育研究中心」的共同主任與「大家都成功基金會」的理事長。Slavin最有名的是他的合作學習法。但他在教育心理學的其他層面也有精闢的見解。他所撰寫的教育心理學教科書廣受歡迎。本書原著出版於2012年，已經是第十版了。

　　Slavin 認為，好的老師必須是有目的性的老師。他也認為，要成為有效率的老師，必須對有用的心理學法則有透徹的瞭解，並知道如何將理論應用到實際的教育情境。基於這兩個理念，他對本書做了精心的安排。首先，每一章都以「課前思考短文」開始，接著是「善用你的經驗」。其目的是要藉著教室裡發生的故事來活化讀者的先前經驗，並讓讀者有批判思考、創造思考以及合作學習的機會。每若干節之後有「自我檢核」，每章之後又有「自我評量：教師檢定考試練習」，用以幫助讀者檢驗自己瞭解的情形。每章在適當的地方有「理論到實際」，其內容為可以應用的具體策略或技巧。這是理論到實際情境的橋樑。最後，在某些章摘要之前並有「有目的性的老師」專欄。它是透過一些問題，使讀者能從新的角度來嫻熟一些教學策略，並將所學的新知識做一個統整，最終目的則是使讀者將來在教學歷程中能有意地計畫、教學、並做修正－－也就是能成為一個有目的性的老師。在這個新版裡，幾乎每一章都增加了「21世紀的學習」專欄，目的在提醒老師，在21世紀的教育裡，應特別注意到哪些地方。

　　Slavin本身就是一個「理論到實際」的人；他除了有精湛的研究，更有豐富的實際經驗。因此，本書寫來入木三分，又充滿智慧。他說，「我寫的時候，會想辦法讓你幾乎可以聽到學生的聲音，幾乎可以聞到從學生餐廳傳來的午餐的香味。」他也說，本書撰寫時「要包含實做上的建議，這些建議要以教室的研究為基礎（但加上我一點常識性的判斷），以便當你照著做時，我有信心說：這些建議應該行得通」。

作者簡介

Robert Slavin

　　是美國約翰霍普金斯大學「教育研究與革新中心」（Center for Research and Reform in Education）主任，（英格蘭）紐約大學「有效率教育研究院」（Institute for Effective Education）主任，並且是「大家都成功基金會」（Success for All Foundation）的理事長。他於1975年從約翰霍普金斯大學獲得社會關係之博士學位。所發表的論文及專章至今超過200篇，其研究主題包括合作學習；能力分班；學校與班級組織；廢止種族隔離；危機學生之有效方案；早期學校失敗之預防；大家都成功；績效責任時代之教育研究等。Slavin多次獲獎。在1985年，Slavin獲頒美國教育研究學會（AERA）方案研究方面的Raymond Cattell Early Career Award。在1988年，獲得AERA期刊最佳論文的Palmer O. Johnson Award。在1994年，他獲頒查爾斯．丹納基金會的Charles A. Dana Award。1998年獲頒美國教育委員會的James Bryant Conant Award。在2000年，他獲得各州主要學校行政人員委員會的Distinguished Service Award。2008年，他再次獲得AERA期刊最佳論文的Palmer O. Johnson Award。在最近的2009年，他獲頒AERA的Review of Research Award。

譯者簡介

張文哲

　　學歷：美國奧勒岡大學教育心理系博士
　　現職：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系副教授
　　研究專長：教育社會心理學、社會心理學、教育心理學、實驗心理學